ГБОУ «Специальная школа-интернат г. Ельца»
Липецкая обл., г.Елец
  • О школе

    Полное наименование: Государственное Бюджетное Общеобразовательное
    Учреждение «Специальная школа-интернат г. Ельца»

    Сокращенное наименование : ГБОУ «Специальная школа-интернат г. Ельца»

       ГБОУ «Специальная школа-интернат г. Ельца» состоит из одного учебного корпуса; общежития и столовой, соединенных закрытыми переходами.

       На территории отдельно стоящие здания: мастерские, спортзал с пристройкой (баня), хозяйственный корпус (котельная, прачечная, сараи, гаражи), расположены по адресу: Липецкая область, г. Елец, ул. Ростовская, 1.

    История школы

       Школа открыта 15.08.1978 года, приказ №015 от 25.09.1929 года, в здании, построенном в 1951году. Трехэтажное здание общежития, столовая, переход, спортзал, хозяйственные постройки построены в 1977г. Мастерские построены в 2005 г.

      Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Липецкой области «Специальная школа-интернат г. Ельца» образовалось на базе санаторно-лесной школы 15.08.1978 г. в связи с реорганизацией Ламской школы-интерната Становлянского района.

       Её первым директором была Короткова Нина Григорьевна – «Заслуженный учитель РСФСР», мудрый, талантливый педагог, до глубины души преданный своему делу. Она создала дружный, сплоченный коллектив педагогов и обслуживающего персонала, который отличался трудолюбием, энергией, неравнодушным отношением к детям, за что имел большой авторитет в Липецкой области.

       Следующим директором был Анциферов Владимир Васильевич, «Отличник народного просвещения РСФСР». При нём были организованы летние выездные лагеря отдыха. Воспитанники школы-интерната работали на полях совхоза «Луч», частично обеспечивая себя овощами, деньгами на личные расходы, социальную адаптацию.

       Дорохин Валерий Владимирович руководил школой 10 лет. С 1986 года школа-интернат приобрела статус школы-интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Под руководством        Дорохина В.В. был построен стационарный лагерь отдыха «Лесная сказка» из 6 сборно-щитовых домов. Закончено строительство спортивного зала, бани с сауной и бассейном.

       За успешную работу в 1990 г. Валерий Владимирович был награждён значком «Отличник просвещения РСФСР».

       В 1996 году директором школы-интерната была назначена «Отличник просвещения РСФСР», «Отличник просвещения СССР» Оводова Наталья Леонидовна гармоничный, целеустремлённый педагог которая в переломный период времени для страны умело управляла школой.

       В этот период создавались условия для творческого развития детей. Учащиеся посещали художественную и музыкальную школы г. Ельца, что способствовало их эстетичному воспитанию и выбору профессии, связанных с художественной росписью.

       В 1999 г. школу возглавил Петров Евгений Александрович. В начале своей деятельности он проложил асфальтовую дорогу к школе и провёл реконструкцию угольной котельной на газовую. Школе-интернату нужно было тепло, и оно пришло в 2000 г. Для подготовки воспитанников к жизни и труду в современном обществе построены в 2004-2005 уч. г. учебные мастерские, работа в них помогает учащимся адаптироваться к условиям современного общества.

       В 2010 г. директором школы-интерната стал Денисов Александр Николаевич, «Отличник просвещения РСФСР».

       С 2013 года школой руководит Остянко Людмила Александровна.

       Оплот школы-интерната – это её педагогический и вспомогательный персонал.

       Преданность школе на протяжении 30 лет демонстрировали педагоги: Остапова А.В., Родионова Л.А., Уварова Т.А., Тюрина Н.И., Соковых В.В., Курьянов Н.Г., Курьянова Л.И., Прозорова Ю.М., Чукардина Н.П., Ревунова Г.Н., повар Попова Я.М.

       Наши выпускники нашли свою дорогу в жизни и работают в больницах, строительных организациях г. Липецка, г. Ельца, в обувных мастерских, на «Стиноле», художниками по росписи, в связи г. Липецка.

       Коллектив школы-интерната успешно справляется с поставленными задачами, которые способствуют формированию гармонично развитой, социально-адаптированной личности ребёнка на принципах добра, нравственности, справедливости и законности.

    Образование и формы обучения

    Форма обучения очная и на дому по медицинским показаниям.

    Начальное образование
    для 1–4 классов
    Основное образование
    для 5–9 классов
    Среднее образование
    для 10–11 классов
    Дополнительное образование
    для 5–9 классов

    Программа развития

    1. Паспорт Программы развития на 2026-2029 годы. Программа развития ГБОУ «Специальная школа-интернат г. Ельца» представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения, проблемы, основные тенденции, цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития детей, а также особенности организации кадрового и методического обеспечения образовательного процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, критерии эффективности, планируемые конечные результаты. Школа-интернат создаёт условия для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, коррекции и компенсации отклонений в их психофизическом развитии для получения общеобразовательной, трудовой и социальной подготовки к самостоятельной жизни. Наименование Содержание Полное наименование образовательной организации Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Липецкой области «Специальная школа-интернат г. Ельца». Документы, послужившие основанием для разработки программы развития Программа разработана в соответствии с основными нормативными документами, регламентирующими деятельность образовательных учреждений на территории Липецкой области. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ; Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»; Национальный проект «Образование», утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 17.12.2020 № 14); Паспорт национального проекта «Образование» (утв. Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. № 10); Методические рекомендации по реализации проекта «Школа Минпросвещения России» Министерства просвещения Российской Федерации ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии образования» 2022 г.; Концепция проекта «Школа Минпросвещения России» (поддержка Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн); Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996р); Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р); Приказ Минпросвещения РФ от 24 ноября 2022 г. N 1026 «Об утверждении Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); Устав ГБОУ «Специальная школа-интернат г.Ельца» (дата утверждения учредителем, дата регистрации, регистрационный номер, реквизиты изменений и дополнений к уставу): 15.06.2011г., приказ управления образования и науки Липецкой области № 753/1 от 15.06.2011г. При подготовке Программы учитывались цели, концептуальные положения и идеи, содержащиеся в реализуемых школой-интернатом адаптированных общеобразовательных программах. Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений. Сведения о разработчиках Администрация, инициативная группа школы-интерната Период реализации программы развития. С 2026г. по 2029 г. Цель Создание современных условий для обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ через обновление инфраструктуры школы, изменение содержания и повышение качества образовательного процесса. Комплексные задачи программы развития. Задачи деятельности по обеспечению удовлетворенности образовательных запросов: - по запросу системы образования – освоение ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), - по запросу общества – формирование общей культуры воспитанников на основе обязательного минимума содержания адаптированных общеобразовательных программ, развитие нравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины; социализация обучающихся и интеграция выпускников в общество; расширение спектра изучаемых профессий; 1. по запросу педагогического сообщества – методическое обеспечение обучения, воспитания, коррекция отклонений в развитии детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), формирование социально значимых качеств личности, компенсаторных умений и навыков, обеспечивающих социальную адаптацию ребенка в обществе; развитие управленческой модели школы. - по запросам детей и их родителей (законных представителей) обеспечение условий для качественного обучения, всестороннего развития и раскрытия индивидуальных способностей детей; создание условий для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); совершенствование дополнительного образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями посредством обновления оборудования: - учебных кабинетов и помещений для организации качественного доступного общего и дополнительного образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; - уличного пришкольного пространства. 2. Развитие направления работы с семьей (реализация курса «Моя семья», проекта ШОР). 3. Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита. 12. Повышение уровня безопасности в школе-интернате для проживания детей, персонала и посетителей. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся через вариативность и систематизацию. Основные направления развития образовательной организации 1.Обновление материально-технической базы. 2.Психолого- педагогическое сопровождение образовательного процесса. 3.Организация качественного, доступного образования. 4.Развитие дополнительного образования. 5. Работа с педагогическими кадрами. Этапы реализации Программы. Программа рассчитана на период с 2026года по 2029 год: Первый этап (январь-декабрь 2026 года) – аналитико-проектировочный: проведение аналитической и диагностической работы; разработка и утверждение Программы развития школы-интерната. Направлен на определение дальнейших путей развития школы в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Второй этап (2027-2028 годы) основной, реализующий: реализация Программы; текущий анализ и оценка результативности деятельности коллектива школы-интерната; коррекция Программы развития на основе мониторинга эффективности работы по её внедрению. Направлен на осуществление перехода школы-интерната в новое качественное состояние с учетом изменяющейся образовательной среды. Третий этап (январь-декабрь 2029 года) аналитико-обобщающий: подведение итогов мониторинга реализации Программы развития; обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий; определение целей, задач, направлений стратегии дальнейшего развития образовательной организации, разработка нового стратегического плана развития школы. В основу реализации Программы положен программно-проектный метод, сочетающий управленческую целенаправленность и творческие инициативы коллектива школы-интерната. Ожидаемые конечные результаты реализации Программы. 1. Ввести в действие систему персонифицированного профессионального развития педагогов и управленческой команды школы-интерната, систему наставничества. Расширить образовательные возможности для обучающихся через вариативность образовательных программ общего и дополнительного образования. 2. Расширять взаимодействие с социальными партнерами, благотворительными фондами по реализации образовательных программ, разноплановых проектов, профессиональной ориентации школьников на основе сетевого взаимодействия. 3. Сформировать систему работы с семьей (реализация курса «Моя семья», проекта ШОР). 4. Разработать механизмы реализации повышения результативности независимой оценки качества образования. 5. Создать условия для повышения качества безопасности.. Целевые индикаторы и показатели успешности реализации Программы. 1. Численность обучающихся с ОВЗ, получающих образование по адаптированным основным общеобразовательным программам с использованием обновленной материально-технической базы, от общего числа обучающихся -100%. 2. Численность обучающихся с ОВЗ, получающих образование по адаптированным дополнительным общеобразовательным программам с использованием обновленной материально-технической базы, от общего числа обучающихся 100%. 3. Численность педагогических работников, повысивших квалификацию в части реализации адаптированных основных общеобразовательных и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ для обучающихся с ОВЗ с использованием обновленной материально-технической базы, от общего числа педагогических работников -100% 4. Численность обучающихся с ОВЗ, продолживших после окончания школы обучение по основным профессиональным образовательным программам, основным программам профессионального обучения – 100%. 100% дооборудования/дооснащения спортивной, игровой площадки. Принципы реализации Программы. Принцип гуманизации предполагает соблюдение прав членов трудового коллектива и детей, закрепленных законом «Об образовании РФ», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными документами. Принцип системности и целостности предполагает построение деятельности школы-интерната на основе единства процессов развития, обучения и воспитания детей, создание сбалансированного развивающего образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования. Принцип индивидуализации и вариативности предусматривает максимальный учет особенностей, возможностей и интересов воспитанников школы-интерната, учет рекомендаций ПМПК при выборе форм и методов обучения, воспитания, развития. Принцип коррекции и компенсации является одним из ведущих при разработке коррекционно-педагогических технологий и индивидуально-дифференцированного подхода к каждому ребенку в зависимости от характера, структуры и выраженности отмеченных у него отклонений в развитии (коррекционная направленность на формирование компенсаторных механизмов). Принцип сотрудничества – построение взаимоотношений в школе-интернате на основе взаимоуважения и доверия. Принцип открытости и гласности заключается в том, что все заинтересованные стороны получают допустимый максимум информации об образовательном процессе и имеют возможность высказывать предложения по его совершенствованию. Принцип единства учебной и воспитательной деятельности предусматривает системный подход к организации учебно-воспитательного процесса в школе. Принцип комплексного использования современных информационных и педагогических технологий, обеспечивающих единое образовательное пространство школы. Принцип единства диагностики и коррекции развития – организация образовательного процесса строится с учетом результатов мониторинга, который ведется на протяжении всего периода реализации Программы. Принцип педагогической организации среды жизнедеятельности воспитанников, позволяющий создавать условия (санитарно-гигиенические, психогигиенические, дидактические) с учетом особенностей детей, как решающих факторов влияния на развитие, здоровье, коррекцию. Принцип личностно-ориентированного подхода, диктующий необходимость прогнозирования индивидуального развития ребенка и подчеркивающий важность специальной коррекционно-развивающей работы. Принцип интегрированного характера образовательного процесса утверждает необходимость соединения в образовательном процессе учебных и воспитательных стратегий со стратегиями диагностическими, оздоровительными, коррекционно-развивающими, социальными. Принцип программно-целевого подхода. Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений. Ресурсное обеспечение реализации Программы. Учреждение обеспечено кадровыми, методическими, материально-техническими и финансовыми ресурсами, необходимыми для реализации Программы. Порядок финансирования. Региональный бюджет. Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы. Внутренний мониторинг проводит администрация и психолого-медико-педагогический консилиум школы-интерната. Проводится информирование учредителя о выполнении Программы. Итоги выполнения Программы рассматриваются на заседаниях педагогического совета, информация размещается на сайте школы-интерната. Контроль реализации программы развития. Рабочая группа осуществляет мониторинг эффективности реализации программы развития. По итогам ежегодного мониторинга члены рабочей группы составляют анализ работы по программе развития.

    Фотографии

    Документы

    Документы не выбраны

    Сайт использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика с помощью технологии «cookie», чтобы пользоваться сайтом было удобнее. Вы можете запретить обработку cookies в настройках браузера. Подробнее в Политике